专业人才培养方案依据《国家职业教育改革实施方案》提出的“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”。根据生源的类型、学情、学习力和学习目的，开展层次化教学、类型化指导、标准化考核，是职业院校人才培养与深化改革的有效实践路径。基于人才培养的目标，多层次融合提炼工程项目，实现“课岗互通”是因材施教的教育需求。

一、课程重构:提炼多层次工程实践项目，实现“课岗互通”

采用CDIO（构思Conceive、设计Design、实施Implement、运行Operate）工程教育人才培养理念，以系列化的工程项目实践教学贯穿整个专业实践教学，将技能竞赛、科研项目、大创项目和创新创业等科技实践项目融合提炼为三级项目，开展CDIO理念的专业项目设计与训练的实操。

二、提质培优:扩展多情境实践教学形式，实现“课赛融合”

全国职业院校技能大赛对职业教育改革发展发挥了引领示范作用，明确了“基于教学、高于教学”的标准，倡导了“德技并修、工学结合”技能竞赛的核心精神。“课赛融合”是“校有比赛、省有竞赛、国有大赛”的有效实践路径，也是竞赛培养梯队、取得优良成绩的根本保障。

三、评价赋能:建立多维度评价反馈体系，实现“课证融通”

课程体系与岗位职业素养、技能大赛、证书融通，引领了课程改革与实践，是多方协同的结果。多元化教学质量评价，多维度评价人才培养质量，有利于实现“课证融通”，比如：三维数字化产品设计课程，CSWA/CSWP全球认证考试纳入学生课程学习的评估参考，以企业标准要求学生核心专业课程的学习。

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